Психологический анализ труда учителя. Профессиональная компетентность учителя.

• Книга 88.4 М27 Маркова, А.К. Психология труда учителя : книга для учителя / А.К.
• Полное имя: Маркова Аэлита Капитоновна Маркова Аэлита Капитоновна - автор психологической концепции " Психология труда учителя " ( 1993);.
• Психологический анализ труда учителя. Профессиональная компетентность учителя. Психология труда учителя : Книга для.
• Тема книги профессиональная компетентность учителя. Подсобно раскрыты ее составляющие: педагогическая деятельность и.
• Это означает, что здесь в поле внимания учителя оказывается не только мотивации», надо обратиться к современной психологии мотивации.
• Маркова А.К. Психология профессионализма. Маркова А.К. Психология труда учителя. Учитель как личность и.

Учителя с этим стилем руководства главное внимание обращают на методическую культуру. Маркова А.К. Психология труда учителя. Подсобно раскрыты ее составляющие: педагогическая деятельность и общение личность учителя, обученность и воспитанность школьников, а также.

Маркова А. Психологический анализ труда учителя. Профессиональная компетентность учителя(Маркова А.

К. Психология труда учителя: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1. Вопрос о профессионализме учителя часто возникает в ряде ситуаций жизни школы. Первой и наиболее распространен. Другая ситуация: обоснованное планирование инди.

Еще одна ситуация: консультация учителям по по. Следующая ситуация: оценка работы передовых учителей, где возникает необходимость уста.

Новая ситуация: проведение конкурсов «Учитель го. В педагогическом институте также желательно показать студентам возможную перспективу их профессио.

Педагогическая деятельность, педагогическое общение и личность — три основные стороны труда учителя. Личность учителя является стержневым фактором труда учителя, определяющим его профессиональную позицию в пе. Несколько упрощая, можно сказать, что педа. Профессиональная компетентность предполагает сформированность в труде учителя всех этих трех сторон.

Осуществление педагогической деятельности, педагогиче. Но труд учителя определяется и его ре. Эти качества являются как психологическими предпосыл. Соотношение тех и других можно назвать психологическим модулем про. В каждом из блоков профессиональной ком. Итак, профессионально компетентным является с этой точ. При этом компетент.

Таким образом, складывается целостная картина профессиональной компетентности, кото. В профессиональных знаниях учитель черпает эта. Педагогические умения — это педагогические действия (воздействия) учителя. Как и всякие другие умения, педагогические умения — это действия, выполненные на достаточно высоком уровне. Педагогические умения образуют «техники» в труде учителя. Профессиональные психологические позиции — это устойчи. Профессиональная пози.

Профессиональ. Будем различать общую профессиональ. Например, у учителя может преобладать позиция предметни. Одни из них являются приори. Программа Для Калькуляции Себестоимости Продукции Скачать подробнее. Процессуальные характе. Внутри процесса труда учителя приори.

Внутри обученности, как мы покажем ниже, приоритетными являются умение учиться, сформиро. Иными словами, психологическая цена, значимость отдельных сторон труда учителя не одинаковы. При анализе профессиональной компетентности важно обращать внимание прежде всего на основные, приоритетные характеристики. У конкретного учителя характеристики профессиональ. Видеть эту внутреннюю ди. Становление учителя как субъекта педагогического труда осуществляется и в направлении развития его психиче. При оценке компетентности важно учи.