Поурочные разработки по истории для 7 класс. Подробные. поурочные разработки по истории для 7. Предлагаются как разнообразные. Издание. универсально и автономно – ориентировано. А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История. России» (М.: Просвещение), А.

А. Преображенского. Б. А. Рыбакова «История Отечества», Е. В. Черниковой. «История России: XVII–XVIII вв.» (М.: Дрофа). РОССИЯ В XVII в. Урок. Начало Смуты. урока 1. Начало Смуты. 2. Борьба русского народа с интервенцией.

Формулы по физике для ЕГЭ и 7 -11 класса · Варианты досрочного Хронологическая таблица с датами по истории России. 1651 — Начало реформ патриарха Никона. 1654, 8 1682-1725 — Царствование Петра I, до 1696 г.

Второе ополчение и освобождение России. Второе ополчение и освобождение. Урок. 4. Экономическое развитие России в XVII. Сословия России XVII в.

1. Государственные реформы Петра I изменили облик старой Руси, укрепили государство, поставили его в ряд великих европейских государств.
2. Урок истории в 7 -м классе по теме "Значение реформ Петра I ". Калитина Елена Группы заполняют таблицу, основа которой на экране. Последствия.

Урок. 6. Государственное устройство России в. Государственное устройство. России в XVII в. Внутренняя политика правительства в. XVII в. Народные движения.

Внутренняя политика во второй половине. XVII в. Власть и церковь. Внутренняя политика в второй. XVII в. Власть и церковь. Внешняя политика России в XVII в. Русская культура XVII в.

Русская культура XVII в. Обобщающий урок по теме «Россия в. ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, ЭПОХА. Россия на рубеже XVII и XVIII вв. Россия на рубеже XVII < и XVIII вв. Северная война. 1.

Реформы государственного управления. Реформы государственного. Русская культура эпохи Петра Великого. Урок 1. 8. Значение. Петра I. Обобщающий урок по теме. Образование Российской империи. Эпоха. Петра Великого»Тема 3.

РОССИЙСКАЯ. ИМПЕРИЯ В XVIII В.: ПОСЛЕПЕТРОВСКАЯ ЭПОХАУрок 1. Россия во. второй четверти - середине XVIII в. Вариант урока 1. 9. Внутренняя. политика в 1. Урок 2. 1. Внешняя.

России в середине XVIII в. Урок 2. 2. Борьба. России за выход к Черному морю. Русское. военное искусство.

Урок 2. 3. Внешняя. России во второй половине. XVIII в. Разделы Речи Посполитой. Урок 2. 4. Экономическое. России во второй половине. XVIII в. Урок 2. 5.

Внутренняя. политика Екатерины IIВариант урока 2. Крестьянская. война под руководством Е. Пугачева. Вариант.

Крестьянская война под. Е. Пугачева. (урок- игра)Урок 2. Царствование. Павла IУрок 2. Образование. и наука в середине - второй половине. XVIII в. Урок 2. 9. Литература. и искусство в середине - второй половине. XVIII в. Урок 3. 0.

Итоговый. урок по материалу 7 класса. РОССИЯ В XVII в. Начало Смуты. Цели. рассказать о правлении Бориса Годунова. Лжедмитрия; определить причины Смуты. И. Болотникова. и определить его характер. Внутрипредметные.

Конец династии Тюдоров в Англии. Стюарт; 1. 60. 9 г.

Какие задачи стояли. Б. Годунова в это. Вспомните с учениками о событиях. Контур Экстерн Обновить Ключ тут. Дмитрия. Особо следует. Федора. Иоанновича в России возникла новая. Рюриковичей. Важно, что вопрос о. Кроме того, действуя очень.

Столкновения и. опала Романовых. Более подробно расскажите. Напомните о событиях. Дмитрия. Поясните, что. Годунова в его смерти, скорее. Бо. Но Лжедмитрий. Дополнительные. материалы).

Начало Смуты. проведения урока следует предварительно. Также предполагает. Кроме того. учитель должен заблаговременно.

Бориса Годунова. Федора Никитича Романова). Слушания же должны.

При этом учитель и. Задача присутствующих - принять. Англии. Он расширил. Затем слово должно быть. Федору Романову. Он должен. Годунова у власти, вспомнить. Годунова. По. мнению боярина, Годунов - тиран и.

Однако. вместе с тем речь идет об очень талантливом. Домашнее. авантюрист, согласно расследованию. Борисом Годуновым.

Чудова монастыря. Гри. Впервые появился. Далее он. находит поддержку среди польских. России. Углубившийся социально- экономический. России обеспечил самозванцу. Лжедмитрий. торжественно короновался в Москве под. Дмит. Любопытно. что Мария Нагая признала в нём своего.

Первоначально народ. Лжедмитрия, однако вскоре.

Царь не соблюдал православных. Марина не приняла православия. Молодая. царская чета окружила себя поляками. Москве. Чтобы привлечь на свою сторону. Лжедмитрий щедро. Этим он настроил. Григорий был неплохо образован, говорил.

Он не торопился. выпол. Вспыхнул заговор, в ходе. Бояре. посмертно разо.

Первоначально то. Существует. легенда о том, что пепел зарядили в. Иван. Исаевич Болотников. А. Телятев- . ского боевым холопом, затем провозгласил.

Дмитрия. Болотников оказался во главе. Прежде чем. возглавить восстание, Болотников прожил. Именно там. произошла его встреча с другим. М. А. Молчановым, имевшим.

Лжедмитрием I и выда. Болотников поддержал. Молчанова и отправился в. Россию, в Путивль, где служил воеводой. Шаховской. Недовольный политикой. Василия Шуйского, Ша. В Путивле Болотников.

Москву, при. В августе 1. Болотникова удалось разгромить. Василия Шуйского под Кромами. Ьолотников занял. Калугу. После этого события против него. М. В. Скопин- Шуйский.

Ему удалось остановить. Болотникова под Серпуховом. Однако. вскоре Болотни. В. период с 2. 8 октября по 2 декабря войско. Болотникова осаждали Москву, однако. Скопина- Шуйского.

Восставшие укрепились. Калуге, которую царские войска. После ухода из Калуги. Болотникова соединился в Туле с. Илейки Муромца. выдававшего себя за никогда не. Фёдора Ивановича. Петра». Под Гулой и развернулись.

Царь. Василий Шуйский лично привёл на подмогу. Болотников проиграл. Осада длилась с 3. Река повернулась вспять. Тула. оказалась затоплена.

Вода уничтожила. запасы продовольствия, начался страшный. После падения города Болот. Ещё более род Годуновых.

Бориса. Ирины и наследника престола, царевича. Фёдора. После смерти Ивана IV Борис. Фёдора, однако очень.

Годунов сумел устранить своих. Фёдор всецело доверял. Годунов, несмотря на своё. Шуйских или Романовых, тем не менее. Бориса избрали. царём. По своим деловым качествам Борис.

Также много усилий приложил. Борис и для поднятия международного.

При его активном. Борис лично следил за пе. По его инициативе велись. Швецией, в результате которых.

Плюс- . скому миру Ям, Орешек, Ивангород. Борис. сам получил прекрасное об. С уважением относясь. Годунов стремился.

Петра I). Начало его. В 1. 60. 1- 1. 60. Урожая. не было. Ситуацию осложняло стремление.

Начался голод. Согласно. Москве имело место. Царь пытался бороться с.

Царь начал. много болеть, потерял контроль за. По Москве поползли слухи. Бори. Именно на волне этих. Лжедмитрий. в котором вся страна поспешила признать.

Рюриковичей. надеясь, что на этом все беды закончатся. Однако. молодой Фёдор Борисович правил недолго. В. правление Фёдора Иоанновича Дмитрий. Углич. В 1. 59. 1 году царевич. Обеспокоенный обвинениями, Борис. Углич специальную комиссию. Василием Шуйским.

Однако. эта версия удивляет: у царевича часто. Неоднократно он нападал. Кроме. того, смерть царевича наступила во. Её оглушили, и она ничего. Слишком выгодна. была смерть царевича Борису Годунову.

Не он один желал. В равной мере его. Шуйским. которые, кстати, таким образом ещё и.

Годунова, скомпрометированного. Мздоимание же. сильно ненавидел.

Разбои и татьбу в. Но. не смог отнюдь». И далее: «Был он. И многие люди от дарований. И так бы и. цвел добродетелями, как финик листьями. И навлек на себя. Русской земли. 1.

Борисе Годунове. усердной любви к гражданскому образованию. Борис превзо. Умом естественным. Англии, Голландии, Германии не только. Предания веков. 6. Характеристика. Бориса Годунова. Готовя в сыне. достойного монарха для великой державы.

Федора, Борис в делах внешних и внутренних. Он не. тираном; не безумствовал, но злодействовал. Иоанну, устраняя совместников.

Если Годунов. на время благоустроил державу, на время. Европы, то не он. Россию в бездну злополучия. Не он ли. наконец, более всех содействовал.

Предания веков. 6. Был же он человеком. Юлиану, с бесами колдовавшему и. Конец XVI- начало XVII веков. К. Буссова о Болотникове (для.

Пребраженского). Буссов - немецкий наемник, находившийся. Туле вместе с Болотниковым. Всю область, которую он прошел. Димитрию и усилил. По рождению. Болотников был московитом, но в юности. Там он. был прикован на галере и несколько лет. Венецию. Когда он узнал, что его.

Димитрий ускольз. После того как. тот, который выдавал себя за Димитрия.

Когда. Болотников ответил, что он готов биться. Лжедмигрий сказал ему: «Я не имею пока. Скажи там, что ты меня лдесь. Польше <. С. этим письмом и подобным известием. Болотников кратчайшим путем прошел в. Путивлъ и был принят здесь с большой. Ди. На. основании письма и рассказов Болотников.

И усовещевали Болотникова. Шуй. Хрестоматия по истории России.

План- конспект урока по истории (7 класс) по теме: Аттестационный урок по истории: . Активный, сплоченный коллектив, в котором преобладает положительная мотивация к обучению.

Работая с этой группой обучающихся, можно отметить высокий уровень трудоспособности, трудолюбие, желание работать на уроках, выполнять дополнительные задания. Gps Спидометр Для Навигатора Windows Ce 6.0. Наблюдается успешное овладение программным материалом.

Обладают высокой концентрацией внимания, способны удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов, что свидетельствует о наличии послепроизвольного внимания. Учащиеся рассеяны, часто отвлекаются на посторонние разговоры, несобранны, вопросы учителя застают их врасплох, что говорит о низкой концентрации внимания. Память преобладает механическая, что затрудняет воспроизведение материала даже через короткое время. Словесно- логическое мышление развито слабо, не умеют обобщать и анализировать. Речь развита слабо, словарный запас ограничен, творческое мышление совсем не развито. Программный материал усваивают медленно. В целом класс очень активен, обладает заинтересованностью в получении ЗУНов.

Так как класс условно разбит на группы учащихся с разным уровнем обучаемости, на уроках используется дифференцированный подход в обучении и воспитании. Основной материал рассчитывается на среднюю группу учащихся. Для других групп в зависимости от сложностей в обучении дается дополнительный материал. Для развития внимания и памяти используется больше работ с наглядным материалом, работ на контурных картах. Урок по теме «Реформы Петра I» является важным компонентом не только в изучении раздела «Россия в первой четверти XVIII века», но и во всем  курсе «Истории России». Тема: Реформы Петра I. Организационный этап.

Взаимное приветствие учителя и учащихся. Определение отсутствующих. Проверка внешнего состояния класса.

Проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид). Организация внимания учащихся. Здравствуйте. Сели все правильно и приготовились к работе на уроке. Дежурный, кто сегодня отсутствует на уроке?(*Ответ дежурного ученика). Используется с целью активизации внимания и подготовки учащихся к успешному усвоению материала. Проверка отсутствующих – важное средство воспитания коллективизма. II. Сообщение темы, цели и задач урока.

Сообщение темы, цели и задач изучения нового материала. Показ практической значимости изучения нового материала. Постановка перед учащимися учебной проблемы.

Формы: Монолог учителя. Беседа (вводная). Тема фиксируется на доске. Основные понятия темы записаны на доске. Запись на доске: Дата: 2. Тема урока: Реформы Петра I. Используется с целью организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся, а так же с целью  сообщения темы и задач урока.

Это позволяет учащимся познакомиться с планом работы на уроке и показать связь урока с предыдущими занятиями. Подобная  форма активизирует познавательную деятельность школьников на последующих этапах урока.

Дата и тема урока записываются в рабочую тетрадь, записи в которой необходимы для лучшего запоминания основных понятий по теме и т. Воспроизведение опорных знаний. Форма: Объяснение. Исторический диктант.«Даты. Основные понятия» - об исторических событиях начала правления Петра I, Северной войны и т. Кроме того, эта работа является подготовительным этапом для изучения нового материала. Подобная форма проверки знаний уже знакома учащимся, поэтому объяснение условий работы сводится к минимуму, что позволяет сэкономить время.

IV. Изложение нового материала и его первичное осознание. Формы:       1)Монолог учителя. Необходимо отметить необходимость и необратимость проводимых реформ, отметить то, что реформы были вызваны временем.*Ученики сами делают выводы и называют причины, вызвавшие проведение реформ, учитель корректирует ответы,  причины учащиеся записывают в тетрадь. Запись в тетрадь: Причины реформ: 1. Социально- экономическое, политическое и культурное отставание России от стран Западной Европы.

Ослабление международного положения России. Угроза потери независимости. Реформы военные. Преобразования центральных органов.

Реформы местных органов. Указы о дворянстве. Усиление крепостного права. Правительственная экономическая политика. Преобразования в области культуры и быта. Форма: 1) Объяснение. Демонстрация наглядного материала.

Творческое задание. Представьте себе, что вы находитесь  на заседании «круглого стола». Тема: «Реформы Петра Великого: развитие или тормоз страны?». Разделившись на творческие группы, проведите собственное исследование и скажите, какую роль  сыграли реформы для страны в тот исторический период, была ли в них крайняя необходимость?*Учащиеся делятся учителем на равные по способностям группы и самостоятельно разбирают проведённые Петром I реформы в каждой области жизнедеятельности страны. Реформы военные». Преобразование центральных органов.

Реформы местных органов. Указы о дворянстве.

Усиление крепостного права». Правительственная экономическая политика». Преобразования в области культуры и быта».*По истечении времени представители  каждой группы зачитывают свои работы. Учитель корректирует ответы, отмечает наиболее полные, лучшие работы. Работы учащихся могут выглядеть следующим образом: Исследования 1- й группы, работавшей по теме «Реформы военные». Создание русской национальной регулярной армии и флота; Рекрутские наборы – основа регулярной армии ( к концу 1. Реформа местных органов.

Указы о дворянстве. Усиление крепостного права». Не ранее 3 февраля»). Прекратились пожалования в бояре, на должность – по уму, образованию, практическим умениям.

Ликвидировано  патриаршество, вместо этого установлена Духовная коллегия – Святейший правительственный Синод, который возглавлял президент Синода. В 1. 72. 2 году для надзора за Синодом была введена должность обер- прокурор Синода. Главный принцип «Табеля» - образованность, способности и практичность дворянина. Это нововведение ликвидировало деление господствующего класса на сословия.

Результат – неограниченная абсолютная власть монарха. А также опровержение концепции о божественном происхождении власти.

Введение паспортной системы для крестьян, отправлявшихся на приработки, увеличился штраф за сокрытие  беглых крестьян. Исследования 4- й группы, работавшей по теме «Правительственная экономическая политика». Краткий анализ итогов экономических реформ: За первую четверть XVII века было построено около 2. Освоен новый промышленный район – Урал. Возникла литейная промышленность в Карелии. Возникли новые отрасли промышленности – постройка морских кораблей, шелкопрядение, фаянсовое производство, производство бумаги.

В Сибири у Нерчинска возник первый сереброплавильный завод. На Урале открыто месторождение мадии и пущены медеплавильные предприятия. Выплавка чугуна к 1. До Петра I  ввозили железо, в его правление стали вывозить.

Петром I  приветствовалось развитие различных видов мануфактур, поэтому возникают помимо государственных и частные мануфактуры. Мануфактуры по форме собственности: Казённые (государственные); Купеческие; Помещичьи. Трудились на мануфактурах категории людей разных сословий. Труд на мануфактурах: Вольнонаёмный Принудительный.

Наёмные рабочие«Приписные крестьяне»«Посессионные крестьяне»Посадские ремесленники, рекруты, каторжане, дети солдат и матросов, крестьяне, гулящие, беглые люди. Целые округа государственных крестьян приписывались к мануфактурам для «черных» работ на государственных предприятиях. Произошли грандиозные изменения в торговле: Были открыты новые российские торговые порты – Санкт- Петербург, Нарва, Выборг  и др. С 1. 70. 0 по 1. 71.

Государственная монополия почти на все виды товаров. Результат: 1. Получение значительных средств в казну направленных на нужды армии и флота. Разрушение старых деловых связей купечества, разорение торговых фамилий. Переход к политике меркантилизма и протекционизма; накопление денег в стране с помощью покровительства отечественной торговли. Результат: 1. Развитие торговли. Превышение вывоза товаров над ввозом их в страну.

Накопление капитала. Рост молодой российской промышленности.